明道大學自2014年開始投入原鄉社區服務與文化交流，每年會安排2梯隊以上的社團進入原鄉服務，由原民生帶領同學回到部落服務及學習原住民文化。本次與廬山社區發展協會合作，30位來自泰國、印尼、馬來西亞和奈及利亞的國際學生前往都達國小，協助清除校園內的原民學習基地因天災造成倒塌的枯木與石塊，並進行校園彩繪；國際學生們也學習賽德克族傳統的竹編技法，在服務學習中也進行文化交流。
南投仁愛鄉都達國小所在地是賽德克Toda族群傳統的聚落，教育部著重原住民文化的傳承扎根，核定都達國小為全國第一所賽德克民族實驗學校，校長陳永輝說，學校每周的課程中至少有9堂民族課程，包含：賽德克族語、家屋傳承、打獵、山林文化等課程，族語的學習採用沉浸式教學，從學校的幼兒園就開始扎根，讓都達的幼兒及小學生從小就能接觸賽德克語言與文化，建立族群自信與認同。除了賽德克族的文化傳承，落實學生的生活品格教育也是都達國小另一個重要的教育目標，這次明道大學國際學生來學校協助環境復原，正是給小朋友們在品格教育中助人利他的最好示範。
明道大學國際學生聯誼社社長史維娜說，這是第三年參與學校的原鄉服務活動，每一次都有不一樣的感動與收穫，前兩年都是參與者的腳色，跟著台灣同學的社團到原鄉，執行淨山、關懷長輩等服務，這次活動完全由國際生們規劃及執行，事前了解原鄉需求及溝通工作非常具有挑戰性，活動前一個月，招募願意在周末假期清晨5點出發的志願者，舉辦服務工作講習，向同學說明這不是一般的旅遊，我們的任務是去協助復原都達國小因天災受損的原民文化學習基地，還要替小朋友的遊具進行彩繪，並學習當地賽德克族的傳統竹編。這次與30位來自泰國、印尼、馬來西亞和奈及利亞等國的同學一起清掃學習基地的斷枝、石頭；搬運鋸斷的樹幹，最有成就感的是，為校園的大象溜滑梯彩繪，史維娜說大象在泰國與印度民間代表智慧、財富、美滿和幸運，在設計時採用象徵聖潔、和平的白色為基底，結合原住民圖騰，代表明道國際生對都達國小滿滿的祝福。
廬山社區發展協會總幹事，也是都達國小原民文化老師的張鈞凱說，感謝明道大學大力支持與協助，這是第7年與明道大學的同學一起合作原鄉服務活動。都達國小的原住民學習基地保存了非常完整的賽德克族傳統屋、穀倉等建物及器具，在這次服務過程中，充分感受到了明道國際生們的熱情。大家一起捲起衣袖整理歷經天災而損的校園，只為還給小朋友們一個安全整潔的學習環境。協會也協助安排明道的國際生們體驗賽德克族的傳統竹編，彼此分享交流，體驗四海一家地球村的真意。文化是回家的路，無論是台灣生或國際生，希望同學們都能透過到原鄉的服務學習有所啟發，懂得傳承自己的文化；也要尊重不同族群的文化！明道大學國際長蕭雅柏表示，透過原鄉服務活動讓國際生認識台灣原住民文化，讓不同學系的學生將專業及社團所學回饋給社會，學習服務奉獻的公益精神，展現學校教育的正向能量。
