（News586/記者陳宥森報導）為推動教育部中小學數位學習精進方案，南市辦理數位學習優良案例徵選，徵選出國中小共10組不同領域教師及行政團隊，以優異的教學模式及學校推動，呈現深度可行的數位學習發展模式，包含運用數位學習平臺、數位內容或工具、數位學習教學技巧及學校推動數位學習歷程，展現學生學習高層次的思考與跨域整合的未來能力。黃偉哲市長表示：南市建置數位學習環境，無線網路覆蓋率100%，蟬聯9年縣市資訊教育特優，在課程創新方面，101-108年教育部行動學習計畫、107-112年教育部數位學習深耕計畫，南市入選學校數、優良學校全國第一，面對後疫情時代，積極推動中小學數位學習精進方案-BYOD&THSD計畫、5G智慧學習學校、5G新科技學習示範學校、數位雙語模式，無論教學場域如何變動，南市優質師資與教學資源，足夠給予數位學習創新動能。
教育局鄭新輝局長表示：108新課綱重視學生素養與問題解決能力，數位學習的推動，重新詮釋傳統科技輔助學科的思維，注重學生的數位素養與生活應用的結合，發展跨領域的數位教學典範。
以不同形式呈現完整的教學歷程及實際推動的情形，檢視學生的學習歷程，適當地透過學習平台進行適性化學習，擴展學習視野，深受專家學者青睞。
歷經選拔有10件作品脫穎而出，其中西港國小教師魏汝格以「社會大觀園之數位交響樂(ㄌㄜˋ)」獲得特優，藉由數位學習平臺的輔助，設計以SDGs目標16，配合KWLQ自學單以學生自學、組內共學、組間互學、教師導學，建構心智圖進行日本殖民時期女權的議題探討，重新詮釋國際女權的議題。
以「交」流、分「享」實踐教學，拔尖扶弱的學習，使學習弱勢學生在異質分組中有去標籤化的作用，弭平學習落差，使學生對於學習產生「樂」趣。
永康國小教師黃筱棻、謝佩瑩以「走！逛永康市場趣」獲得特優，應用數位內容或工具，實踐以市場為主題的探究教學。
從文本遊走在世界的市場一課中，介紹日本和義大利等國家的市場特色，設計以永康公有零售市場連結學生真實的生活場域。透過臺灣雲端書庫共讀傳統市場主題刊物，認識市場特色，將閱讀所思線上共享，引導學生逛永康市場擴展語文學習的範疇，培養學生審慎使用各類資訊的能力，回歸學生自學力的培養。
永康國小教師團隊以「永康國小_數位學習鬥陣來!」獲得特優，在學校推動數位學習歷程中呈現疫情前、疫情時及生生用平板政策推動，教師社群運作方式及期程規劃，呈現平板電腦的管理制度與校訂課程的結合，更藉由培養學生成為教師小幫手利於教學，打造沉浸式的數位學習環境，培養學生與時俱進的能力。
和順國中教師吳奇穎、宋榮坤以「植物牌解說」為主題獲得特優，以定標、擇策、監評、調節結合因材網的生物課程，配合學生的學習進度及個別進程，用雷雕實作結合STEAM創作植物牌。
透過學生的反思檢視植物牌是否符合民眾能夠理解的知識，再次檢討修正。
鄭新輝局長提到：感謝教師們的用心，在極短時間內因應疫情，進行數位教學混成學習的範例。面對現場急遽的變化，全方位培養下一代的科技結合跨領域能力，創造課堂新風貌。
數位學習推動辦公室高誌健主任則表示，回顧過往資訊教育與數位學習的推動，111學年數位學習工作坊研習為符應現場教師的需求，數位學習推動辦公室開設超過90場研習，已超過一萬名中小學教師參與。
112學年將賡續推廣優良案例，實踐教學，並積極辦理數位素養研習，提供優質的網路安全與數位思辨力。
