【記者張淑慧/高雄報導】
推動全民原教不僅是教育機關的責任，更應透過全體國民生活教育對原住民旅及多元文化的尊重，因此身為樹德科大全民原教互動平台的學務處原住民族學生原資中心(簡稱原資中心)，在開學前辦理「原住民族文化教育知能研習活動」，參與的30位教職員前往海拔八百多公尺「沒有電的部落」、亦是排灣族與魯凱族祖先發源地的屏東縣瑪家鄉舊筏灣部落參訪，在完整的12座石板屋遺址的文化場域，透過部落探訪與在地族人對話交流，親自體驗原住民族『食農教育』與『工藝實作』的部落特色，認識部落傳統事務運作及發展脈絡，提升教育單位第一線行政人員，面對輔導原住民族學生可能碰觸的文化敏感度，如何減少因不熟悉的文化衝擊所帶來的誤解，一起建構友善校園環境，落實全民原教。
該校原住民學生約260餘人，最大族群分布前三名是阿美族、排灣族、及布農族，三大就讀系別為休閒遊憩與運動管理系(簡稱休運系)、休閒與觀光管理系(簡稱休觀系)、表演藝術系(簡稱表藝系)。原資中心每年辦理的活動場叫好又叫座，參與人次約2千4百人次。本次活動嘗試以教職員為對象，30個名額秒殺額滿，可見全民原教不僅是政策理念，更是教育場域的學習需求。
該次活動經與舊筏灣部落聯繫後，部落亦謹慎邀請到泰武鄉碩果僅存之祭師為參與教職員進行祈福儀式，告知祖靈有客人到訪，祈求活動圓滿平安。首次參與的教職員在傳統儀式的沉浸氛圍下，感受到部落更接地氣的文化底蘊，紛紛留下深刻印象。
體驗課程有原住民傳統美食「吉拿富」實作，除認識食材外亦進行採集、包裹料理，讓參與學員更加了解原住民族飲食文化與敬天敬地敬祖靈的信仰文化與精神寄託；傳統工藝「月桃編織」手作，透過實際編織學習相關技法，深刻感受原住民族運用大自然原生植物的工藝智慧。
「全民原教」對國人而言是一項新的教育課題，並於108年5月24日經立法院三讀通過《原住民族教育法》修正草案後，同年6月19日公布日施行。該法目的以建立完整原住民族教育體制、保障原住民族教育權為目標，將原住民族教育實施對象自原住民學生擴大到全體師生及國民，以促進族群相互尊重與多元文化發展，其修正的五大重點，包括擴大原住民族教育對象、完備行政支持系統、促進原住民族參與、強化師資培育，以及深化民族教育。【圖/樹科大提供】
